一、怎样提高初中数学教学水平？
要提高初中数学教学水平，可以从下面内容几许方面入手：
1. 深入了解教材：认真研读教材，深入领悟每一个章节的内容，掌握教学重点和难点，为教学提供基础。
2. 不断提高自身数学水平：作为一名数学教师，自身的数学水平是至关重要的，需要不断提高自己的数学基础和数学思索能力，才能更好地教授学生。
3. 创造教学方式：采用多种教学方式，如课件讲解、互动探究、课堂讨论、案例分析等，激发学生进修兴趣和进修动力，提高进修效果。
4. 注重教学技巧：针对不同类型的学生，采用不同的教学技巧，如差异化教学、特点化教学等，让每个学生都能得到适合自己的教学方式。
5. 关注学生的进修情况：及时发现学生的进修难题和困难，针对性地进行帮助和指导，让每个学生都能够领悟和掌握数学智慧。
6. 不断反思和拓展资料：教学后及时反思和拓展资料，发现难题和不足，不断完善自己的教学技巧和技巧，提高教学水平。
需要注意的是，数学教学一个不断操作和积累经验的经过，只有不断提高自身的数学水平和教学能力，才能更好地教授学生，取得良好的教学效果。
二、浅谈怎样提高数学教学质量？
一、优化师生关系
二、趣味化教学
三、巧施教学技巧
四、用“活”教材 让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、操作的空间和时刻，才能调动大多数同学的进修积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
三、怎样提高数学计算的教学反思？
进修要注重反思，练好悟性。老师上课一般都要讲清智慧的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出想法技巧，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，难题也有一大堆，课后又不能及时巩固、拓展资料、寻找智慧间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结局是事倍功半，收效甚微。数学学科必须培养运算能力、逻辑思索能力、空间想象力以及运用所学智慧分析难题、难题解决的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学想法技巧不断地运用反思中才能培养和提高。数学内容的巨变和进修技巧的落后，在进修高中数学的经过中，肯定会遇到不少困难和难题，同学们要有克服困难的勇壮和信心，胜不骄，败不馁，千万不能让难题堆积如山，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求难题解决的办法，培养分析难题，难题解决的能力，这就是最好的悟性。 学会发现难题，并重视质疑在进修中常看到成绩好的同学，总是有很多难题问老师。提出疑问不仅是发现真知的起点，而且是发明创造的开端。提高进修成绩的经过就是发现，提出并解决疑问的经过。大胆向老师质疑，不是笨的反映，而是在追求真知、积极进取的表现。在听课中，不但要”知其然”，还要”知其因此然”，这样疑问也就在不断产生，再加以分析思索使难题得以解决，进修也就得到了长进。
四、幽默相声提高语言艺术？
是的，幽默的相声可以提高语言的艺术性和欣赏性。
五、怎样提高数学教师的教学能力？
一个数学老师要提高自己的教学能力，不外乎从两个方面一是深度，二是宽度，
深度的话你可以进修更多的教研教学能力，跟着别人去上课，多听课，多磨课，跟着你认为是你们这个行业中的排头兵，或者杰出的老师，名师多他进修，多关注他的课程，接着找各种机会去展示你的能力，输出。多练习你的输出能力，找到能让学生们听懂的方式讲给他们听。
宽度的话，就是导入其他的元素在你的数学课里面，比如说你可以加艺术的方式在里面，歌唱的方式在里面，或者讲故事的方式在里面，把你的数学课堂布置的有气氛，把一些枯燥的内容以故事的方式输出，或布置一些环境，或导入游戏等方式。
多和孩子们沟通，让孩子们喜欢你，把你的人设做好，让他们觉得你一个平易近人而且有料的老师，能找到一些共同的话语，让他们和你之间没有距离感，这样的话他们喜欢你，就会喜欢你的数学课。
六、提高数学教学成绩的几点行为？
培养学生良好的数学进修习性。好的进修习性不仅有助于巩固和提高数学进修力，而且对将来的职业、进修和生活都大有裨益。小学低年级的学生，可以从：认真听讲、独立思索;书写工整、准确计算;仔细观察、用心记忆来训练，到了高年级就要进行认真检查、仔细检验的习性培养，除了这些之后，一题多解的习性性思索也是培养的重点。只有在课堂上进行严格培养，负责指正，才能形成学生良好的数学进修行为习性，这对未来缜密思索，严格要求等良好的性格形成也有很大帮助。
培养学生数学进修中的创造思索。创造性思索是发散性思索的核心。发散性思索是指扩散思索或求异思索，是指大脑在思索时呈现出的一种扩散模式，具体表现为思索视野的广阔，在数学教学中的体现就是“一题多解”。因此，培养学生的发散性思索不仅有利于数学智慧的进修，还有利于其他方面的创造力。在数学教学中教师要巧妙地利用“难题”“障碍”“趣味”等方式引入以激发起学生潜在的强烈求知欲，另外，由于小学生的身心特点，他们的思索往往是以形象思索为主的，故而，教师应多方位多角度地培养学生的抽象思索，比如，多看图形，认知事物的外部特征形成记忆，继而扩大图形，引入立体图形，形成空间感，最好是身体力行，加强空间认知的思索能力。
培养学生数学动手操作能力。动手操作往往与合作分不开，教师机智地将教学内容设计成为可操作的操作活动。比如，笔者是在一所农村小学职业，学校隔壁就是农场，六年级，刚认识了圆锥体，在不影响农民劳作的情况下，我会把学生分组，分别带领，前去“帮农民伯伯”算算那一堆小麦的体积约几许立方?表面积大概几许平方?今年能买几许钱?能磨几许面粉?同学们兴致勃勃，有人负责测量，有人负责计算，有人想出不同计算技巧等等，回到教室，各小组派代表分别汇报改组的计算结局，接着比较，更正，验算。一节本该在黑板上演算的枯燥内容，就这样在同学们自己的测量中圆满完成，我也轻松，学生也情趣盎然。
数学课堂气氛的营造
想法品德课教师要有三心―童心、慈爱、职责心。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。童心使他能走进学生心灵，了解学生所思所想，这是教育教学活动得以成功进行的首要前提。慈爱能使他“把整个生活都献给孩子”，不计较自己得失。而职责心则使他能着眼于社会和儿童的未来，而不是一味地迎合学生的想法和行为。一名教师只有了解我们的学生，爱我们的学生，并且积极引导我们的学生，才能受到学生的尊敬和爱戴，从而建立起良好的师生关系。因此，“三心”是教师最核心的素养;培养“三心”是建立良好师生关系最内在的要求。
要尊重学生人格，平等对待学生。初中生正处 在人生的重要转折时期，他们已经有了强烈的被尊重的需求，再加上他们处在人生的“叛逆期”，如果他们的尊严受到伤害的话，他们会不计后果地与老师对着干。在我们学校有一名教师，由于职业方式简单粗暴，动辄出口成“脏”，引起了学生的反感，最后许多学生向学校领导提出了让他“下课”的请求。因此，以尊重、平等的心态对待学生是建立良好师生关系的重要一环。
再次，要善待学生的缺点和错误。善良是人类最可贵的灵魂质量，它有一种温和但又不可抗拒的魅力，像春风吹开百花一样，让学生向我们敞开心扉。西方有句谚语：“年轻人犯错误，连上帝也会原谅。”初中生由于其认识的浮浅和片面性、意志质量的不坚决性，犯错误是在所难免的。因此，作为一名教师仅防由此心生恨意，从而在各种场合刁难学生。爱，只能由爱来唤起;恨的种子只能结出恨的果实。要建立春天般温馨的师生关系，善待学生非常重要。 “亲其师而信其道”，一名教师只有不断加强想法道德素质，建立良好的师生关系，才能使学生从内心里愿意上我们的课。
进修数学兴趣的培养
一、创设情境、激发兴趣
每个人都有自己的生活体验。中学数学课堂中如能创设学生耳熟能详、喜闻乐见的生活情境切入课题，能够起到很好的首次效应。贵州省教育专家吕传汉先生的“中学数学难题——生活情境”教学法也强调了新课程理念下的教学设计当先创设中学数学难题情境。而且，中学数学智慧本身来源于生活，长期坚持这样教学更能潜移默化的引导学生不仅会思索中学数学，而且能中学数学的思索，更能增强学生的应用觉悟。
二、巧制活用教、学具，激发进修兴趣
随着现代教育技术的提高，多媒体教学已具有传统课堂无法比拟的优势，它能够突破时刻与空间，全方位多途径给学生以感受，它能充分融合学生于情境之中，在引起学生充分兴趣和注意的同时，提供给学生最易接受的模象直观。多媒体教学在提高教学效率的同时，学生也将会有更多的从事中学数学活动的机会。因此，在有条件的学校，尽可能的使用多媒体教学，将会有事半功倍的影响。然我国教育提高不均衡的现象仍比较严重，广大二线城市及下面内容的非重点学校很难达到这一硬件配置。例如：在教学《三角形全等判定——角边角定理》时，我出示了一块缺了一角的三角形玻璃，假装质问学生是谁打破的，接着提问能否还原出一块一致无二的。 一下子就抓住了学生的注意力，并引导学生对生活中的难题进行中学数学的思索，取得了良好的教学效果。因此，中学数学课堂上精心准备的教、学具，就地取材的小物件，往往都能调动学生的兴趣，并会有意想不到的收获。
三、动手操作，激发兴趣
新课标下的中学数学课堂要求教师不应再是教学活动的“管理者”——严格规范学生在课堂的一切中学数学行为，而应成为学生中学数学进修活动的组织者、引导者与合作者。因此，教师的主要职责是向学生提供从事“观察、实验、猜测、验证、推理与交流等中学数学活动”的机会，让学生在活动中通过“动手操作、自主探索、合作交流、模仿与记忆”等多种方式进修中学数学，从而获得对中学数学的领悟和自我建构。这样的中学数学课堂不再是被动、单纯的模仿和记忆，他们有了一个宽松的中学数学活动气氛，激发了对中学数学进修的欲望，从而能最大限度的发挥他们中学数学进修的潜能。因此，教学中适当的增加学生动手操作的机会，是激发进修兴趣的的有效措施。学生在各种形式的操作中，促进各感官一起活动，有了较充分的感性认识，降低了思索的难度。例如：小编认为‘三角形的内角和定理》时，让学生通过剪纸完成对三角形三内角和的探索。在活动中提高了学生的参与觉悟，合作觉悟，操作能力，从而提高了学生的自主进修和探究能力，为终身进修打下坚实的基础。
数学进修习性的培养
勤于思索的习性
数学是思索性很强的一门学科,学生进修数学这一活动,归根到底是思索的活动,只有善于动脑、勤于思索,才能领悟和掌握数学智慧,形成各种数学能力,才能提高进修质量,增强学生的发现、发明和创造力。培养学生勤于思索的习性,培养他们思索的多向性和灵活性,教师要注意激发学生的思索兴趣,善于提出启发学生思索的难题,通过“你能想出不同的技巧吗?”“你能从另一个角度看难题吗?”等,启发和诱导学生思索,鼓励学生敢想、敢说、不怕出错,培养学生创造思索的习性[1]。这样的进修活动,不仅能使学生掌握了智慧,而且能提高学生的思索能力。
善于质疑的习性
在数学进修经过中,善于发现难题、提出难题、质疑问难,是学生创造性进修习性培养的一个重要方面。爱因斯坦曾说:“提出一个难题,往往比解决一个难题更重要。”质疑是难题解决的第一步,是创造的基础,善于质疑的学生,善于发现难题。对学生质疑习性的培养,教师要言传身教,要教给学生在何处找疑点,一般来说,质疑可产生在新旧智慧的衔接处、进修经过的关键处、法则规律的处等。在数学课堂上,教师应经常设计“自在提问”环节,鼓励学生变换角度,多提难题,相互自在解答疑问、难题解决。
乐于操作的习性
教育心理学研究表明:小学生的思索以具体形象思索为主要形式,正处在向抽象思索、逻辑思索提高的过渡阶段,他们的抽象思索需要在感性材料的支持下才能进行,因此,必须重视培养学生乐于动手、动脑、动口的良好操作习性,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、折一折、讲一讲来获取新知[2]。例如在进修“角的初步认识”时,角的大致与两边的长短有没有关系?这个难题就可以通过动手操作自制的活动角,边操作、边观察、边讨论,从而得出正确的。开展这样的进修活动,就能使学生养成手脑结合,乐于操作的进修习性。
互助性进修习性
互助性进修是新时期小学生进修的一种重要方式,有利于培养学生团结协作灵魂、沟通交流能力、团队意识和创造觉悟。在数学进修中,学生可以通过课前共同预习、课堂合作实验、共同操作、相互讨论、小组交流等形式积极开展互助性进修活动。在活动中,学生要学会表达自己的见解和见解,学会倾听他人的发言,学会评判他人的见解,学会接受他人的意见。每一次互助性进修,学生都要积极参与,相互进修,相互促进,逐渐养成习性,以便解决数学进修中的疑难难题,提高进修效率和质量,不断取得共同提高。
七、提高数学教学成绩的有效技巧？
答：提高数学教学成绩的有效技巧是：教与练。
深度分析：教，即老师对数学中的每一个板块智慧认真地给学生教学。练，让学生对每一个板块智慧所涵盖的题型进行练习并熟练掌握解题技巧和技巧。
八、怎样提高线上小学数学教学的质量？
第一、先准备好在线教学工具。我目前上课的工具有笔记本电脑，手写板，带耳麦的耳机！有的老师可能会用手机或者平板，我觉得这些性能有限，不适合办公，影响教学效果。比如我用平板电脑上课的经过中，要是同时打开录屏软件、PPT、微信等软件，上课的图像有时会卡。用手写板在教学经过中，可以模拟实际黑板的板书书写。带耳麦的耳机，可以提高我们的语音输入质量，由于有时电脑的耳麦会有回音。
第二、提前备好课，明确教学目标，教学内容，课程环节设计，课件制作要图文并茂，课堂教学语言提前设计好，如果临场发挥不行，就提前写到纸上，反复练习。这些备课要求和学校实际课堂上课是一样的。试想你连教学内容都没熟悉，肯定是讲不好的，讲台是站不稳的！
九、怎样优化教学手段，提高数学课堂教学效率？
每个老师都有自己的一套教学技巧，这套教育技巧，普遍针对的是大多数孩子。
怎样优化手段？提高效率？
教学老师需要提高自身的能力，这个能力不仅仅是教学内容的能力，更应该是读懂孩子需求的能力。平等和孩子对话。了解孩子的根结所在，针对性的给出适合孩子的技巧。而不是固执己见。
现在的孩子接触的信息很宽广，作为老师需要的不只是自身的业务能力，更需要更宽度的智慧面。由于每个学科不是单独存在的。
拿数学为例！
数学在孩子的心里枯燥乏味，天天刷题，题海战术让孩子提不起一点进修兴趣。
怎样样优化数学教学，让孩子喜欢？
1.还原数学本来的样子，让它回归生活
数学来源于大天然，带孩子走进大天然，了解大天然的数学智慧。
数学要学以致用，不是冷冰冰的数字，让它回归生活，将日常生活的方方面面变成数学的相关对话。
2.多问开放性的难题
与其检查孩子的计算能力，不如多问孩子
